00在航海技术学生的多数课程教学中,要求学生既要对各种类型的船舶有一定的了解,还要求熟知船舶的内部结构特点,而船体内部的构成细节的讲解如果用传统的教学方式去讲解,会使学生感到枯燥乏味,难以理解,甚至丧失对课程本身的兴趣。如果在这些课程中采用模型教学法,水利电子沙盘,让模型与所授的内容做到有机结合,可形成从学习到实践的良性循环。为以后学生在船上实践打下坚实的基础。
在航海技术学生的多数课程教学中,要求学生既要对各种类型的船舶有一定的了解,还要求熟知船舶的内部结构特点,而船体内部的构成细节的讲解如果用传统的教学方式去讲解,会使学生感到枯燥乏味,难以理解,甚至丧失对课程本身的兴趣。如果在这些课程中采用模型教学法,让模型与所授的内容做到有机结合,可形成从学习到实践的良性循环。为以后学生在船上实践打下坚实的基础。由不少于三个模型或局部模型构成,有船舶、航海标志、无自身动力的飘浮设备等组成的动作场面演示,码头和造船厂设备,船舶发展阶段演示等。航海与造船场景模型(比例不限)。c3级又分为a、b、c、d四种:c3-a 港口和船坞设备,码头、船闸等。 c3-b 木质船舶模型。 c3-c 水线以上部分的船舶模型。 c3-d 船舶的一部分,船上设备,纵、横剖面或局部。 c4级 微型航海模型1:250或更小比例的c1-c3级模型(不含场景)。0
在航海技术学生的多数课程教学中,要求学生既要对各种类型的船舶有一定的了解,还要求熟知船舶的内部结构特点,而船体内部的构成细节的讲解如果用传统的教学方式去讲解,会使学生感到枯燥乏味,难以理解,甚至丧失对课程本身的兴趣。如果在这些课程中采用模型教学法,让模型与所授的内容做到有机结合,可形成从学习到实践的良性循环。为以后学生在船上实践打下坚实的基础。00
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